Eğitim Sokağı
Hoşgeldiniz
Ziyaretçi. Kayıt Ol !

Sitemize Dosya Yükleyerek

Destek
Olabilirsiniz


Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Genel Davranış Özellikleri
Konuyu Oyla:
  • Toplam: 0 Oy - Ortalama: 0
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5



[-]
Etiketler
öğrenme , güçlüğü , olan , çocukların , genel , davranış , özellikleri

Konu: 3,931
Mesaj: 11,522
Cinsiyet: Belirtmiyorum
Kıdem: 01-04-2009

ÖZEL ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN ÇOCUKLARIN GENEL DAVRANIŞ ÖZELLİKLERİ

Okul Öncesi Dönemde:

Konuşmada gecikme görülebilir.

Birbirine yakın heceli kelimelerde sesler karıştırılır. (“Su” yerine “bu” gibi)

Ayakkabıların bağlanmasında başarısızlık yaşanır.

Sağ – sol karıştırılır.

Bir iş yapılırken her iki el de kullanılır, kullanılacak el konusunda belirgin bir seçim yapılamaz.

Alfabedeki harf ve seslerin öğrenilmesinde zorluk yaşanır.

Zaman ve yön kavramları birbirine karıştırılır.

Okul Döneminde:

Okuma geç ve zor öğrenilir.

Yavaş ve hatalı okunur.

Yazı bozuklukları çok görülür.

Matematikte güçlük çekilir.

Çarpım tablosunu öğrenememe görülür.

İmla ve noktalama hataları yapılır.

d ile b, p ile b harflerini karıştırılır.

Okuduğunu anlamada sorun yaşanır.

Okurken sık sık harfler karıştırılır. (“dağ” yerine “bağ”, “sal” yerine “şal” vb)

Harflerin sırası karıştırılır. (“kız” yerine “zık” veya “ızk” gibi)

Benzer kelimeler birbirine karıştırılır. (“incir” yerine “zincir”, “en” yerine “ne” vb)

Ayna imajı ile ters olarak yazma

Bazı kelimeler yanlış hecelenir, hece atlanır, heceler tersten okunur – yazılır.

Sesli okuma sırasında vurgulamalar inişli – çıkışlı olur ve noktalama işaretleri görülmez.

Dil problemleri görülür.

Sayfa yanlış ve düzensiz kullanılır, çizgiler arasında yazmada zorluk yaşanır.

Kelimeler çok yer kaplayacak şekilde aralıklı veya birbirine çok bitişik yazılır.

Yuvarlak ve düz çizgiden oluşan harfleri yazmada zorluk yaşanır.

Aşırı düzensizlik görülür.

Dikkat dağınıklığı veya erken unutma görülür.

Geç ve yavaş yazılır.

Şekiller, semboller ve işaretler tersten algılanır ve yazılır. ( “+” yerine “x” kullanma gibi )

Öz güven yoksunluğu yaşanır.

Problem çözme becerilerinde gerilik gösterirler.

Yazılı sınavlarda, sözlü sınavlara oranla daha başarısızlık görülür.

Zamanı kullanma, kavrama ve söylemede zorluk yaşanır.

Kurulan cümlelerin sonunu getirmede zorluk yaşanır, genelde kısa cümleler kurulur.

Aşırı hareketli ya da aksine çok durağan olabilirler.

Birden fazla işlem gerektiren problemlerde sorun yaşarlar.

Soyut kavramları algılamada zorluk yaşanır.

Organize etme, sentez ve analiz etmede güçlük yaşanır.

Uyum sorunu görülür.

Görsel ve işitsel algıda yavaşlık söz konusudur.

Motor koordinasyon sorunları yaşanır.


Öğretmenlere Öneriler

Çocukların mekan analizini geliştirmek önemlidir.

Çocuğa sağını, solunu öğretmek önemlidir (Kesinlikle bilmeli. Örneğin, saat taktığı kolun sol kol, yazı yazdığı elin sağ el olduğu gibi)

d ve b harflerinde büyük d’nin karnı bu tarafta, küçük d’nin karnı diğer tarafta demek ki küçük d annesine uymuyor, küçük d yaramaz. “b” ise annesine uyuyor. Uslu çocuk olan b gibi.

Noktaları birleştirme çalışmaları yapılır.

Bir öğrenci okunaklı, hızlı, doğru ve düzenli yazamıyorsa, öğretmen endişeye kapılmadan sabırlı davranmalıdır.

Kolay anlayabilecekleri kısa kelimelerden, basit cümleler yazdırılmalıdır.

Çocuğun anlam dünyası, karmaşık değil, dengesiz ve belirsizdir. Devamlı bir kararsızlık içinde olduklarından çoğunlukla bocalrlar. Bu yüzden sık sık yönlendirme yapılmalıdır.

Grup içinde çalışırken kolaylıkla başarabileceği görevler verilmelidir.

Resimli kitaplar daha çok kullanılmalıdır.

Her öğrenci ile teke tek ilgilenilmeli ve öğretmenin kolaylıkla görebileceği ber yere oturtulmalıdır.

Çabaları ödülle desteklenmelidir.

Eğitime en başarılı olduğu yerden başlanmalı, tam başarılı olmadan başka bir çalışmaya geçilmemelidir.

Çocuğun ilk tercihi tespit edilip, sağ ve sol ayrımına bakılmalıdır. Eğer çocuk iki elini de kullanıyorsa öğretmen değişik alıştırmalar yaptırarak etkin olarak kullanılan eli tespit etmeye çalışmalıdır.

Okuma alıştırmaları günde 2 –3 kez, 5- 10 dakikalık devreler halinde yaptırılmalı ve düzenli bir şekilde yüksek sesle yaptırılarak, çocuk yorulunca ara verilmelidir.

2 – 3 cümlelik okuma parçaları üzerinde çalışılmalıdır. Bu okuma parçaları çocuğun ilgi duyduğu konularda seçilmeli, öğrendiği parça anlattırılmalı ve okurken satırları cetvelle veya parmakla takip etmesine izin verilmelidir.

Yazmaya hazırlık döneminde tahta ve plastikten harfler, oyun hamuru ve harf resimleri verilmeli, harf yazdırılırken adı söylenmeli ve çizilmeli, bir yandan da çocuğun bunu sesli ve yazılı olarak tekrar etmesi sağlanmalıdır.

Çocuğun yaptığı imla hatalarını kendisinin bulması sağlanmalıdır.

Sözlük kullanarak sözcük dağarcığı zenginleştirilmelidir.

Sınavlar sözlü veya test olarak uygulanmalıdır.

Öğrendiği konuların devamlılığı için aile ile sıkı bir işbirliğine girilmeli

Ailelere Öneriler

Çok geç kalınmadan ve zarar verilmeden; fark edilir edilmez bir uzmana götürülmesi.

Öncelikle çocuğu olduğu gibi, kimseyle kıyaslama yapmadan ve inkar etmeden kabul edilmeli

Sabırlı, anlayışlı ve hoş görülü olmalı

Tutarlı davranmalı. Bir gün sabılı ve anlayışlı iken diğer gün “senden bıktım” dememeli. Aynı zamanda çocuğa karşı evdeki diğer bireylerin de birbirleri ile tutarlı olmaları gereklidir.

Her bireyin kendine ait yapabilirlikleri, ilgi ve yetenekleri olduğu unutulmadan; çocuğun yapamadıkları üzerinden değil yapabildikleri üzerinden hareket edilmeli.

Okul ve öğretmenleri ile yakın bir iletişim içine girilerek birlikte ortak adımlar atılmalı

Okul dışında gerekli destekleyici eğitim ve çalışmaların yapılması için ilgili yerlere yönlendirilmeli

Öz güven kazanması için gerekli desteğin verilmesi, sosyal faaliyetlere yönlendirilmesi, yapabildiklerinin takdir edilmesi ve teşvik edilmesine dikkat edilmeli

Çocuktan utanılmamalı ve toplumdan uzaklaştırılmamalı.

Çocuğa her şeyin yolunda olduğuna dair güven verilmeli

Kendini ifade etmesine, farklılıklarını ortaya koymasına izin verilmeli

Her çocuğun büyüme – gelişme ve öğrenme seviyesinin farklı olduğunu düşünerek çocuğa dair büyük beklentiler içine girilmemeli, zorlanmamalı ve başkaları ile kıyaslanmamalı.

Yeterli ilgi ve sevgiyi vererek, onun sizin için ne kadar değerli ve önemli olduğunu lütfen her defasında belirtin.

Sorunsuz ve mutlu bir yaşamı çocuklarınızla yaşamanız dileğiyle…

Bazı Ünlü Disleksiler

Leonardo da Vinci, Albert Einstein, Thomas Edison, Alexander Graham Bell, Pablo Picasso, Winston Churchill, Thomas Jefferson, John F. Kennedy, George Washington, Nelson Rockefeller, Harrison Ford, Tom Cruise, Muhammad Ali

alıntı

Cevapla
.

Anahtar Kelimeler

Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Genel Davranış Özellikleri ,Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Genel Davranış Özellikleri Öğretmen Forumu,Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Genel Davranış Özellikleri yükle,Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Genel Davranış Özellikleri download,Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Genel Davranış Özellikleri indirmek istiyorum,Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Genel Davranış Özellikleri ödev yükle,Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Genel Davranış Özellikleri bedava, Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Genel Davranış Özellikleri ÖDEV İNDİR,Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Genel Davranış Özellikleri YÜKLE,etkinlik,yukle,İndir,download,inndir,Öğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Genel Davranış Özellikleri eğitimÖğrenme Güçlüğü Olan Çocukların Genel Davranış Özellikleridosya indir


Konu ile Alakalı Benzer Konular
Konular Yazar Yorumlar Okunma Son Yorum
  Genel Liseler - Geniş Bilgi eğitimsokağı 0 1,085 03-06-2010, 12:20
Son Yorum: eğitimsokağı
Icon4 Öğrenme Stilleri eğitimsokağı 0 1,731 17-03-2010, 12:53
Son Yorum: eğitimsokağı
  Çocukların Dinleme Becerilerini Geliştirme Yolları eğitimsokağı 0 1,531 23-01-2010, 23:24
Son Yorum: eğitimsokağı
  Yaşam Boyu Öğrenme eğitimsokağı 0 1,216 09-06-2009, 21:17
Son Yorum: eğitimsokağı
  Davranış Bozukluklarında Çevresel Faktörler eğitimsokağı 2 1,497 09-06-2009, 21:15
Son Yorum: eğitimsokağı



Konuyu Okuyanlar: 1 Ziyaretçi
Türkçe Çeviri : MyBBTürkiye, MyBB, © 2002-2017 MyBB Group.
MyBB Destek: InSiDe